有很多人其實并不同意早期教育這個說法
那些反對早期教育的人其實對早期教育并不了解，他們認為早期教育就是教寶寶識字、讀書等技能性的知識性的東西，但這種理解是片面的。如果那些反對早期教育的人了解了這樣一個事實，我相信他們從此會收回他們說過的反對早期教育的那些話。
這個事實就是：從寶寶出生那天起，我們就在無意識地對他進行早期教育。比如：媽媽給寶寶喂奶的時候，媽媽充滿愛意地看著寶寶，輕輕地撫摸寶寶，這就是在向他傳遞一種情感，傳遞一種能帶給他足夠安全感的社會交往方式。媽媽給寶寶換尿布，媽媽對寶寶的小屁股的態度是嫌惡還是欣賞，都會給寶寶帶來影響，這是在給寶寶進行早期的性教育。如果媽媽總是以嫌惡的表情來面對寶寶的排泄物，他將來就可能對自己的身體產生一種厭惡感，如果媽媽以欣賞、溫和的態度來處理寶寶弄臟了的小屁股，他將來就能學會欣賞自己，珍愛自己。這對他將來的性別定位，能否正確處理和異性的關系，婚姻生活是否幸福都會產生潛移默化的影響。
從寶寶出生那天起，我們就在無意識地對他進行早期教育。媽媽每天都在跟寶寶說一些東西，所以他記住了周圍環境中的所有物品，他的小腦瓜就像一個龐大的倉庫，儲存了大量的信息，正是因為這些信息儲存進了他的大腦，他才能在3歲之前學會說話，學會很多技能。
有人說，早期教育就是強行教育
寶寶一生下來，他本身就有學習的欲望，所以他不停地看、聽、摸、摔打、琢磨，不停地問為什么，那是什么……沒有比寶寶對周圍環境更好奇的了，沒有比寶寶更有毅力探索環境的了。我們常�？匆妼殞氃谝粋�小沙坑里玩沙子，把沙子鏟起來，倒進小桶，倒出來，然后重復前面的動作，他樂此不疲，能玩上一兩個小時甚至更長的時間，他為什么有這樣的毅力？那就是因為他有一種內驅力在推動他不厭其煩地去做這個事情，因此，他才會以他自己的方式去學習、去探索。再比如，寶寶上了幼兒園，明明的爸爸來接他了，所有的寶寶可能都會喊：“明明爸爸來了”而事實上，沒有人告訴過他們，這個男人就是明明的爸爸。看到停在面前的汽車，寶寶可能會跑到車后頭，指著車牌問媽媽“這是什么？”即便他很小，他也會對那些文字產生興趣。對寶寶來說，文字并非文化或者文明的存載物，它跟小貓小狗一樣，只是一個存在于他眼里的物體，如果媽媽講給他聽，他就會記住這個物體。而這些東西都將進入他大腦中的舊皮質，成為他潛意識的一部分。僅僅3年的時間，一個看起來沒有什么思想的小生命能夠掌握很多的技能，熟練地掌握一門語言（如果有條件，比如家里同時有說好幾種語言的家人，他甚至能掌握多種語言），這是多么不可思議的事情！就因為他的大腦就像一架照相機，不加選擇，也無需理解就能將周圍環境給予他的一切攝入大腦，所以他才能有如此驚人的能力。既然寶寶有這樣的能力，又有了解周圍一切的內驅力，我們為什么要反對早期教育，早期教育又怎么能稱之為“強行教育”呢？
寶寶那么小，一定要教給他識字讀書嗎？
寶寶雖然小，但是他并非我們想象的沒有思想。他不僅有思想，他還有一種自我保護的機制，所以他不會那么聽大人的話，他常常要按照自己的意愿去行事，而那些對他不利的事物，他會本能地去抵制。比如，寶寶累了、困了，你非要拎著他去識字、聽故事，他會不顧你的訓斥，全身放松，閉上雙眼進入夢鄉。相反，他對某個故事特別感興趣，你說了好幾遍不講了，他還會纏著你講了一遍又一遍�；蛘咚J識了某些文字，在外面見到這個字，聽到這個字，他會興奮地叫： “那是小貓的貓字。”“剛才廣播里說‘十’了，十個的‘十’。”寶寶的這些特點告訴我們，他不需要我們去強行教育，強行教育對他也是行不通的一種方式，我們“強行”得多了，他就會逆反，就會自我保護來給予抵制。但是如果我們以他感興趣的方式對他施以早期教育，他會很享受我們的這種早期教育方式。我的觀點就是，只要寶寶感興趣，什么都可以給他講，也包括識字讀書，而且早期的閱讀對寶寶的成長確實是非常有好處的，并不會給他帶來不利的影響。給他帶來不利影響的不是早期教育本身，而是爸媽早期教育的錯誤方式。當寶寶對周圍環境表現出這種好奇的愿望的時候，我們為什么不借著這個時機滿足他的好奇心，給他講一講，引導他進行更深入的探究活動呢？
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